Premio Ética y Ciencia

Premiados

2021

Institut Baix Montseny de Sant Celoni 

 

La iniciativa surge en el marco del Plan de Transición al Trabajo que ofrece el centro, una formación profesional para personas de entre 16 y 21 años que no se han graduado en la ESO, y la colaboración con el ISGlobal. El proyecto se marca como objetivo general sensibilizar al alumnado en torno a la resistencia a los antibióticos o Resistencia AntiMicrobiana (RAM), a través de la reflexión sobre su salud, la salud del entorno y el maltrato animal en la industria cárnica con el uso de antibióticos.

 

Más específicamente, ha participado en el diseño del logotipo sobre concienciación de la resistencia a los antibióticos, la creación de un anuncio y asistido a la Semana de la Prevención de la RAM.  El premio ayudará a dar continuidad al proyecto, permitiendo que el centro siga promoviendo la reflexión ética entre sus estudiantes.

CRA la Espiga de Zurbarán (Badajoz)

Este es un proyecto transversal consistente en que el alumnado de quinto y sexto de primaria del centro identifique necesidades de su entorno que la pandemia haya agravado, tales como la pobreza, la exclusión social, la discapacidad o la soledad.

 

Así, el objetivo que busca esta iniciativa pasa por involucrar a toda la comunidad educativa, fomentar las habilidades emprendedoras de los alumnos, trabajar a través de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento), a fin de aprovechar el conocimiento generado para ayudar a mejorar situaciones de vulnerabilidad. Involucrar a los más jóvenes en la reflexión bioética les permitirá poder desempeñar un papel significativo para su comunidad.

 

Aquí podéis ver el vídeo resumen de su proyecto

 

TERCER PREMIO


Escuela Diocesana de Navàs por "BOSC"

Escola Diocesana de Navàs 

 

BOSC es un proyecto con el que han trabajado los alumnos de primero de ESO de forma transversal durante el curso, interrogando al alumnado sobre cómo se puede mejorar la salud de los bosques y contribuir para hacer un mundo más sostenible. Para responder a esta cuestión se ha estudiado cuál es el estado de los bosques de la región, cuál es su impacto en el medio ambiente y qué iniciativas podemos llevar a cabo para mejorar su salud.

 

Algunas de las medidas que se han propuesto han sido el saneamiento del agua de ríos y embalses, el uso de energías renovables que no contaminen el ecosistema o el consumo y la producción sostenible de alimentos. En definitiva, es un proyecto que se remonta a los orígenes de la bioética, invitándonos a reflexionar sobre la responsabilidad de preservar el medio ambiente. 

2020

Instituto Ribot i Serra de Sabadell (Barcelona)

 

Diario de un confinamiento nació como oportunidad de aprendizaje bioético ante la situación de cuarentena. Se propuso a los alumnos que reflexionaran sobre sus experiencias durante los primeros meses de pandemia, en los que el bombardeo de noticias sobre la COVID-19 fue constante.

 

El proyecto tenía como objetivo hacer que los alumnos de 4º de ESO aprendieran a formarse una opinión fundamentada de los hechos, desarrollando el pensamiento crítico y fueran capaces de expresarla, reivindicando la importancia de materias como la lengua y la filosofía.

 

Escuela EDUMAR de Castelldefels (Barcelona)

La intención de este proyecto es acercar a los alumnos de 6º de primaria a las vacunas y a la ciencia que las rodea. Con el objetivo principal de promover el conocimiento y pensamiento crítico sobre la vacunación, los alumnos entran en contacto con la historia de las vacunas, analizan la situación actual de la vacuna para la COVID-19 y aprenden a argumentar los aspectos éticos de esta.

 

El proyecto trabaja de forma transversal, incorporando la bioética en diferentes ámbitos y buscando contribuir a mejorar las competencias de los alumnos en el ámbito lingüístico, matemático, de conocimiento del medio, ético y digital.

CEIP Reyes Católicos de Granada

El proyecto educativo de este centro se fundamenta en la sostenibilidad, sea medioambiental, social o económica. En este sentido, el año 2016 se puso en marcha el Eco-huerto y durante estos años se ha conseguido que el alumnado se implique activamente en la conservación, convirtiendo esta actividad en uno de los ejes transversales del centro. El objetivo es promover el contacto con la tierra, reflexionar sobre las repercusiones socioambientales y bioéticas, promoviendo hábitos alimentarios saludables, entre otros.

Escuela Virolai de Barcelona

El proyecto de la Escuela Virolai de Barcelona propone hacer reflexionar a los alumnos de 3º de ESO sobre los límites de lo que significa ser humano hoy en día: límites del organismo, de la especie, sociales y éticos.

 

El objetivo es que los alumnos tomen conciencia del papel de la tecnología en nuestras vidas, se pregunten por nuestros límites con la tecnología y por las repercusiones sociales de la incidencia de sistemas basados en inteligencia artificial. Todo ello con el fin bioético que sean capaces de argumentar y defender sus ideas.

2019

PRIMER PREMIO


Instituto Rafael Casanova por "Planeta B"

Instituto Rafael Casanova de Sant Boi de Llobregat (Barcelona)

Este proyecto responde a la necesidad de tomar conciencia sobre la responsabilidad que todos tenemos de la contaminación del medio ambiente, poniendo el foco en los residuos que se generan en el Instituto e implicando a los alumnos de primero de ESO en su reciclaje y la forma como se hace. Así pues los objetivos principales del proyecto son implementar un sistema de reciclaje y recogida selectiva, reducir el consumo de papel de aluminio sustituyéndolo por envoltorios de ropa y reducir el uso de botellas de plástico para usar botellas de acero inoxidable ..

SEGUNDO PREMIO


Salesianos Pamplona por "Electrónica y TEA"

Salesianos Pamplona

El proyecto "Electrónica y TEA: construyendo puentes para la comunicación", llevado a cabo por alumnos de primero del Grado Superior de Automatización y Robótica industrial, que han ideado, diseñado y construido dispositivos electrónicos para facilitar la interacción con el entorno de niños y niñas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). Entre algunos de los artefactos finales encontramos una sala multisensorial portátil, un panel de rutinas o un medidor de ruido por el aula, con la colaboración de la Asociación Navarra de Autismo (ANA) y el Colegio Santa Luisa de Marillac.

TERCER PREMIO


Escuela Pia de Granollers por "Bioética"

Escuela Pia de Granollers (Barcelona)

Este proyecto se marca como objetivo sensibilizar a los alumnos en bioética en el ámbito científico, social, filosófico y ético, con el fin de favorecer la interdisciplinariedad y la reflexión de los estudiantes de primero de bachillerato. Para llevarlo a cabo los profesores han diseñado un plan docente basado en la relación entre la ética y la ciencia. Finalmente, el trabajo realizado se vio plasmada en la publicación de dos revistas repartidas en toda la escuela.

MENCIÓN ESPECIAL


Instituto Antoni Pous i Argila por "1,2,3 Acción"

Instituto Antoni Pous i Argila de Manlleu (Barcelona)

El objetivo de este proyecto es formar buenos profesionales cuidadores de personas en situación de dependencia, que dominen y trabajen tanto la parte técnica como la parte más humana del cuidar. A través de la simulación de casos clínicos con actores amateurs, los alumnos podían entrenar la comunicación con los usuarios y desarrollar aquellos aspectos éticos más importantes en la práctica asistencial.

MENCIÓN ESPECIAL


Instituto Sunsi Móra por "Somos CEA"

Instituto Sunsi Móra de Canet de Mar (Barcelona)

El proyecto pretende acercar la bioética a los alumnos de primero de bachillerato, dando voz a los estudiantes en un Comité de Ética Asistencial (CEA) en un tema que les toca de cerca como es el "menor maduro". Con todo esto se quiere implicar a los alumnos en identificar y valorar los derechos y deberes de las personas menores de edad en el ámbito sanitario, a fin de fomentar y desarrollar una competencia deliberativa desde la escucha activa y el respeto mutuo.

2018

Escola Sant Gabriel, Viladecans (Barcelona)

El proyecto se plantea evidenciar el efecto positivo de la vacunación masiva como uno de los pilares para mejorar la esperanza de vida de nuestra sociedad. Mediante la presentación de casos reales en clase, se les pedía a los alumnos que analizaran los principios éticos que no habían sido respetados y que valoraran estos hechos en relación a los beneficios reales o supuestos que se pretendían obtener en cada caso.

SEGUNDO PREMIO


Escuela BetàniaPatmos por "¿Cambiamos?"

Escuela Betània Patmos de Barcelona

El proyecto "¿Cambiamos?" consiste en un plan docente para que los alumnos pasen de ser espectadores informados a ser activos y parte de un cambio necesario hacia la sostenibilidad. Con este objetivo, se pretende que los alumnos se conciencien, mediante un juego de roles en clase,  de que ellos también juegan un papel  importante en el medio ambiente y que, por lo tanto, también deben actuar.

Escuela Les Pinediques de Taradell (Barcelona)

El "Árbol de los derechos de los niños" es una escultura de gran formato realizada conjuntamente por los alumnos de Párvulos y el taller Guixot de 8, y es el resultado de un año de trabajo con materiales reciclados. Por otro lado, este proyecto también representa el esfuerzo que han realizado los niños y niñas a lo largo del curso pensando y representando sus derechos, para elaborar unas figuras que simbolizan el deber que tiene la humanidad para respetarlos.

Centro San Juan de Dios de Valladolid

Este proyecto se sitúa en el marco de la accesibilidad cognitiva como parte de la accesibilidad universal. Se planteó para favorecer que personas con discapacidad intelectual se formaran en una serie de conceptos fundamentales de la ética. Así, el objetivo de ese proyecto es fomentar la participación e inclusión de las personas con discapacidad intelectual a través de actividades formativas inclusivas de ética.

Instituto Quatre Cantons del Poblenou (Barcelona)

Este proyecto se realiza en colaboración con la Fundación ASPACE (Badalona) con el propósito de diseñar objetos que ayuden a superar problemas  cotidianos en jóvenes afectados de parálisis cerebral, bajo la visión de que la tecnología debe estar al servicio de todas las personas. Por otro lado, también tiene como objetivo que los estudiantes del instituto entren en contacto con la realidad de las personas con parálisis cerebral y puedan identificar las principales dificultades que se encuentran en su día a día.

Instituto Berenguer d'Entença de Vandellòs i el Hospitalet de l'infant (Tarragona)

El objetivo principal del "Cuenta  cuentos ambiental" consiste en ayudar a sensibilizar, concienciar y desarrollar una cultura ecológica des de la infancia. Para alcanzar dicho objetivo se plantea reflexionar sobre el papel que tenemos todos, tanto en el problema como en la solución de las cuestiones medioambientales.

2017

Institut de Sentmenat (Barcelona)

Este proyecto trata de hacer reflexionar a los alumnos sobre las cuestiones éticas relacionadas con los avances de la ciencia y la tecnología moderna. Pretende fomentar la reflexión entre la relación existente entre ética y ciencia y la necesidad de darse cuenta de las conductas que conlleva la evolución tecnológica.

Colegio Mare de Déu dels Àngels de Barcelona 

Este proyecto trata la innovación y la transformación de una asignatura de robótica para conseguir que la ética sea el eje conductor en las aulas. Lo que pretende es el aprendizaje tecnológico aplicado a robots pero con un trasfondo de sentido común y de investigación de las aplicaciones sociales de estos avances en robótica. Un trabajo con proyección de futuro gracias a los claros objetivos de sensibilizar a los alumnos sobre la necesidad de diseñar robots que ayuden a la sociedad en todos los ámbitos posibles.
 

IES Xunqueira II de Pontevedra

Se trata de un proyecto multidisciplinar donde todas las ramas de la enseñanza son necesarias para que el ser humano pueda vivir en Marte. Con los objetivos de abordar problemas científicos, culturales, éticos y humanitarios este proyecto llevará a los alumnos a crear una civilización autosostenible, que respete el medio ambiente y que reaccione a conflictos éticos con conciencia y diálogo.
 

 

Escuela Sant Gregori de Barcelona

Se trata de un proyecto de ética medioambiental en el que se pretende, con la ayuda de los alumnos, entender y cuidar el mundo en el que vivimos para que las generaciones futuras puedan disfrutar el planeta que se merecen. Se quiere, por tanto, tratar rigurosamente diversos problemas medioambientales, promover la capacidad crítica del alumnado y conseguir la participación activa de los niños y niñas en estos temas tanto dentro como fuera de la escuela.

2016

 Alumnos y profesores presentan su iniciativa

El proyecto se creó para revertir el  déficit de participación de los jóvenes en los procesos de deliberación social y participación en la toma de decisiones; la ausencia de debate social en torno a cuestiones cruciales de naturaleza bioética, y la falta de conocimiento sobre los servicios que el Comité de Ética Asistencial puede prestar.El Comité de Ética del Área Sanitaria I de Asturias ha coordinado esta iniciativa.


Con estos objetivos, se han celebrado tres Congresos de jóvenes de 4º de ESO de los IES del territorio que, mediante el aprendizaje-servicio y el aprendizaje por proyectos, han trabajado y debatido las dimensiones ética, legal y social sobre casos de bioética reales o adaptados, similares a los que un Comité de Ética puede tratar. Alguno de los casos abordados son: "Negación de transfusión sanguínea a un menor", "Aborto en la adolescencia: ¿Quién decide?", "VIH: ¿Se lo digo o no se lo digo?", "Atención Sanitaria a Inmigrantes" o "Transexualidad".
 

 Alumnnos y profesores presentan su trabajo

El proyecto consta de una serie de actividades que tienen como objetivo dar a conocer los últimos avances en Inteligencia Artificial y robótica, analizar su influencia en la sociedad actual y debatir sobre las implicaciones éticas de estos avances.

 

Siguiendo un modelo de aprendizaje de clase invertida, los alumnos trabajaron colaborativamente en la investigación, análisis, exposición y posterior debate de sistemas robóticos actuales o de inteligencia artificial para reflexionar sobre cuestiones cómo: ¿puede una máquina ser realmente inteligente?, ¿nos dejarán los robots sin trabajo?, ¿cómo será la sociedad del futuro cuando tengamos que convivir? o ¿deben estas inteligencias artificiales poder tomar la decisión de matar a un humano?

 Alumnos y profesores presentan la iniciativa

Se trata de un proyecto sobre sostenibilidad y ética que se basa en la idea de que no podemos satisfacer nuestras necesidades sin tener en cuenta las de los demás o de las generaciones futuras.

 

Mediante el modelo de aprendizaje por proyectos, los distintos grupos eligieron el ámbito y reto de su proyecto con el objetivo de observar, conocer, difundir, tener cura o transformar hábitos. Los retos engloban temas cómo tener cuidado del bosque, la prevención de incendios forestales, la recogida selectiva de desechos o la reducción del consumo de la energía eléctrica y calorífica en la escuela.
 

La Salle de Bilbao

CONciencia es un laboratorio de proyectos implementados de forma interdisciplinar en distintos niveles y etapas educativas. El proyecto reflexiona acerca de la siguiente pregunta: ¿podemos considerar que drogas y fármacos son un problema social y de salud pública a nivel mundial? El proyecto centra su atención en drogas y fármacos como compuestos químicos naturales o sintéticos que alteran el comportamiento social del individuo.

  Video del proyecto

Escuela Garbí Pere Vergés de Esplugues de Llobregat (Barcelona)

Uno de los objetivos principales del curso, en el ámbito de las Ciencias, es impulsar los aspectos éticos relacionados con la biología y otras Especialidades en el campo de las ciencias. De esta forma se trabaja la bioética como elemento de funcionamiento normal del centro y como conjunto de proyectos y actividades que formen parte de las programaciones anuales. El proyecto presentado consta de un conjunto de talleres dentro de las materias de Ciencias, desde el ciclo superior de primaria hasta 2º de bachillerato.

IES Isidra de Guzmán de Alcalá de Henares (Madrid)

Es un proyecto sobre educación medioambiental para el desarrollo sostenible iniciado desde la Filosofía y Religión con los alumnos de primero de bachillerato. Se organiza la clase siguiendo la metodología de la educación por proyectos colaborativos y se diseña un plan actuaciones para 1º 2º 3º y 4º ESO así como para los padres, profesores, la localidad y también se proyecta hacia el exterior a un nivel más global. En una segunda fase son los alumnos más pequeños los que diseñan su propio plan de actuación guiados y apoyados por el grupo de trabajo creando así un efecto multiplicador.

2015

IES Fontanelles de Les Borges del Camp (Tarragona)

Esta iniciativa empezó hace 7 años y actualmente ya está integrada en el funcionamiento habitual del centro como actividad curricular. Se trata de aunar conceptos sociales, económicos y biológicos en un juego de rol, en el que los alumnos se ponen en la piel de los miembros de un comité de ética para construir y gestionar un centro hospitalario.

              Instituto Juan Manuel Zafra de Barcelona

Este proyecto tiene por objetivo dar herramientas a los alumnos para que aprendan a hacer investigación, es decir, a formular preguntas, a buscar y escoger la información relevante, a hacer un tratamiento ético de la misma y a saber comunicar los resultados. Se hace desde 1º de ESO, en todas las áreas curriculares y también en actividades extraescolares.

Escuela Sant Gervasi Cooperativa de Mollet del Vallès (Barcelona)

En el marco de este proyecto los alumnos aprenden la importancia de la investigación científica en el ámbito de la salud y, específicamente, de la donación de sangre y tejidos. Con el apoyo del Banco de Sangre y Tejidos y de las asociaciones de voluntarios de la ciudad, los alumnos desarrollan iniciativas para fomentar la participación de la comunidad educativa en las donaciones y participan en la campaña, acompañando a los donantes durante el proceso.

2014

El proyecto "Biotecnología y sociedad" se enmarca en la asignatura "Ciencias para el mundo contemporáneo" de primero de Bachillerato e incluye un conjunto de actividades de aula que se llevan a cabo desde hace cuatro años. Uno de los objetivos del presente curso, es dar impulso a los aspectos éticos relacionados con la biomedicina y otras especialidades en el campo de las ciencias, incorporando la bioética como elemento de funcionamiento normal del centro dentro del conjunto de proyectos y actividades que forman parte de la programación anual.

Esta iniciativa va encaminada a favorecer entre los alumnos de los diferentes ciclos formativos del centro una educación profesionalizadora pero a la vez que potencie la vertiente más humanizadora, introduciendo la ética en la profesión, en las relaciones de equipo y en el servicio. Este objetivo se consigue a través de diferentes Proyectos de Aprendizaje Servicio (APS) donde la relación circular que se establece entre el aprendizaje y el servicio a la comunidad genera una nueva realidad que intensifica los efectos de cada uno por separado. El aprendizaje mejora el servicio a la comunidad, porque éste gana en calidad, y el servicio da sentido al aprendizaje, porque lo que se aprende se puede transferir a la realidad en forma de acción.

Desde el año 2004 viene desarrollándose en el Instituto El Cairat un proyecto que nace de la voluntad de introducir y fomentar el espíritu investigador juvenil en todos los niveles del centro. Esta experiencia educativa promueve un aprendizaje competencial, basado en el dominio de la competencia básica de aprender a aprender, así como la implementación del trabajo colaborativo como procedimiento de enseñanza y aprendizaje.

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